歡迎您訪問八維職業(yè)學(xué)校-創(chuàng)新教育 引領(lǐng)未來
父母對于孩子的愛是無法估量的，每一位家長都希望自家孩子有好工作，有好前程，為此不惜付出一切。但每個家庭的情況不同，家長可能沒有多高的學(xué)歷，也沒有多大的能力，他們能做的就是盡自己最大努力供孩子讀書以習(xí)得安身立命的技能。
歷經(jīng)29載沉淀，八維得到家長朋友們的廣泛信任，就是因為我們可以幫助孩子擁有一技之長，用雙手托起希望。
八維游戲?qū)I(yè)愿意助力家長們實現(xiàn)“望子成龍、盼女成鳳”的夢想，幫助孩子在未來的就業(yè)中有更好的歸宿，在社會中立足，無論外界環(huán)境如何變化，八維都與各個家庭同在。
八維“夢想號”托起家庭“薪”希望
眾所周知，在每年的“就業(yè)大戰(zhàn)”中，八維游戲?qū)I(yè)都能在嚴峻的就業(yè)環(huán)境中取得驕人的就業(yè)成績，這是所有老師、同學(xué)共同努力的結(jié)果，讓孩子們找到合適崗位，實現(xiàn)了夢想。
3月5日，十四屆全國人大三次會議首場“部長通道”在人民大會堂舉行，教育部部長懷進鵬在接受記者采訪時提到：“大力提升職業(yè)教育！職業(yè)教育為我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)作出了相當?shù)呢暙I，這個領(lǐng)域70%的人才來自職業(yè)教育的培養(yǎng)，對我們國家現(xiàn)代化建設(shè)和教育的發(fā)展作了很大的貢獻?！?/p>
近年來，國家新模式、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但傳統(tǒng)的職業(yè)教育不能滿足當前的市場需求，于是出現(xiàn)了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”與企業(yè)“用工荒”同時存在的現(xiàn)象，所以國家要大力發(fā)展職業(yè)教育。
八維職業(yè)學(xué)校在1996年就已經(jīng)開啟了IT職業(yè)教育，至今已有29年時間，無論是在時間的提前量上還是在創(chuàng)新的教育模式上，都有成熟的經(jīng)驗，并且在29年的發(fā)展中得到了充分的驗證與正反饋。
八維職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕細作，課程體系以“年”為單位持續(xù)更新，從產(chǎn)業(yè)出發(fā)，從企業(yè)用人需求出發(fā)，從國家戰(zhàn)略發(fā)展出發(fā)，多方位培養(yǎng)學(xué)生“硬實力、軟實力、巧實力”，達到企業(yè)用人的最優(yōu)參數(shù)，幫助學(xué)子實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
八維職業(yè)學(xué)校秉持“以市場需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則，緊隨行業(yè)發(fā)展，實訓(xùn)項目輻射眾多熱門領(lǐng)域，包括但不限于人工智能、低空經(jīng)濟、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實等。
這些前沿、熱點項目，發(fā)展前景廣闊、市場需求量大、人才缺口高，是企業(yè)、國家重點推進和發(fā)展的科技產(chǎn)業(yè)。八維職業(yè)學(xué)校文化與產(chǎn)業(yè)研究院，深入企業(yè)一線，調(diào)研企業(yè)用人信息、技術(shù)需求情況以及前沿?zé)衢T項目。再通過深入研究、反復(fù)推敲，升級為新課程體系，讓學(xué)生適應(yīng)于整個市場的發(fā)展。
另外，八維的“雙師型師資”在幫助學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的過程中起到了關(guān)鍵性作用?！半p師型教師”既是課堂上的講師，同時也是擁有企業(yè)任職技術(shù)背景的工程師，在完成教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的同時，也能將理論知識落地實踐，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成一線生產(chǎn)力，幫助學(xué)生在入職后快速上手企業(yè)項目，發(fā)展上快人一步。
再者，職業(yè)教育的發(fā)展離不開教師的積極引導(dǎo)，這就要求教師具備師德。社會中，確實存在一些職業(yè)教育學(xué)校，無論是在教學(xué)上還是管理上都存在不負責(zé)的現(xiàn)象。課堂上，老師教課不顧及學(xué)生感受，老師講老師的學(xué)生玩學(xué)生的，甚至學(xué)生很難見到老師，學(xué)生有問題也無法解決等。對于老師來講，上課只是一個過場，對于學(xué)生來講，在學(xué)校只為了畢業(yè)證。至于學(xué)生是否真學(xué)到了技能，在畢業(yè)后是否能優(yōu)質(zhì)就業(yè)，所學(xué)技能是否能支撐在企業(yè)就業(yè)，無人關(guān)心。
這既不對家長負責(zé)，也不對學(xué)生負責(zé)，更不對企業(yè)/社會負責(zé)。從教育的角度來說，老師在整個教學(xué)過程中的責(zé)任是巨大的，師德更要貫穿于整個教學(xué)、就業(yè)始終，只有這樣教學(xué)才有靈魂、有力量。
八維職業(yè)學(xué)校為了避免以上現(xiàn)象的產(chǎn)生，設(shè)立了嚴格的考核制度和教學(xué)制度。每個人都有惰性，但是在制度面前，惰性是通過制度來約束的。在八維職業(yè)學(xué)校，學(xué)生每門課程的學(xué)習(xí)成績，包括他未來的就業(yè)成績都是與老師的薪資待遇直接掛鉤，通過制度來約束老師。
最終達到學(xué)生技能強，能找到優(yōu)質(zhì)工作；老師教學(xué)能力優(yōu)秀，能獲得更高報酬；學(xué)?？诒茫軒椭嗪⒆?；家長付出有回報，孩子有出息；企業(yè)收獲高質(zhì)量人才，更好促進業(yè)務(wù)發(fā)展，多方共贏！
除了制度上的約束外，八維職業(yè)學(xué)校還有強大的文化力量影響眾人發(fā)展。八維職業(yè)學(xué)校通過快樂、新生、奉獻的核心價值觀，影響人一生，給予師生向上的力量；通過磨礪智慧、陶冶心靈、燃燒激情、快樂新生的校訓(xùn)，對師生的行為進行規(guī)范，向所有師生指明了努力的方向；通過樹立認真、負責(zé)、勤奮、嚴格的工作作風(fēng)，形成正能量的場能，老師和學(xué)生都自發(fā)地將八維職業(yè)學(xué)校良好的工作作風(fēng)融入學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境中，不斷突破自我。
企業(yè)文化對人的影響是潛移默化的，猶如春雨于無聲中滋潤萬物。在八維的校園，你經(jīng)常會看到，即使是周末也有老師在加班為學(xué)生講授知識；即便是凌晨，老師還在為學(xué)生拆解項目難點……八維職業(yè)學(xué)校老師的認真負責(zé)貫穿了教學(xué)和就業(yè)服務(wù)的全流程。同時，我們也看到了打上八維文化烙印的畢業(yè)學(xué)子，走上工作崗位時，都能快速融入集體，成長為團隊中的佼佼者。
八維職業(yè)學(xué)校堅信“人人皆可高效快樂成才”，每個學(xué)生都天生自帶優(yōu)勢和弱勢，但如果拿孩子的弱勢去和別的孩子的優(yōu)勢比較，那自然是失敗的。
八維職業(yè)學(xué)校要做的就是將孩子的優(yōu)勢放大、再放大，讓孩子在一條適合發(fā)展的道路奔跑，孩子必定會越走越遠。這也是八維這艘“夢想號”大船賦予每個家庭的新希望，也是“薪”希望。
八維職業(yè)學(xué)校游戲?qū)I(yè)，集結(jié)了眾多經(jīng)驗10年以上、8年以上的學(xué)科帶頭人，組成專業(yè)團隊。
在集團文化與產(chǎn)業(yè)研究院對課程體系的持續(xù)創(chuàng)新下，在國家對職業(yè)教育的大力支持下，以及在整體大環(huán)境利好的助推下，八維游戲?qū)I(yè)以嚴格的教學(xué)考核制度為依托，以“八維文化”、“八維實訓(xùn)項目庫”、“八維創(chuàng)新教育模式”為法寶，有信心幫助更多學(xué)子找到自己優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標。
也請家長放心，八維游戲?qū)I(yè)一定能夠幫助學(xué)子，在未來的就業(yè)路上掃除后顧之憂，找到人生“薪”希望！
八維職業(yè)學(xué)校游戲?qū)I(yè)全體師生格言：人生沒有如果，命運沒有假設(shè)；不要盡力而為，而要全力以赴；想要不可替代，就必須與眾不同。歡迎廣大學(xué)子選擇八維職業(yè)學(xué)校游戲?qū)I(yè)！
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