歡迎您訪問八維職業(yè)學校-創(chuàng)新教育 引領未來
曾有某地高考規(guī)劃師在網絡預言：“2025年，文科500分上大專，理科450分沖一本！”這真的是一個文科生“卷哭”，理科生“躺贏”的時代嗎？近年來，隨著國家新模式、新產業(yè)、新技術不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育早已不能滿足當前的市場需求，于是出現(xiàn)了學生“畢業(yè)即失業(yè)”與企業(yè)“用工荒”同時存在的現(xiàn)象，所以國家要大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)教育部與人社部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2025年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到1222萬人，同比增加43萬人，創(chuàng)下了歷史新高，這一龐大的畢業(yè)生群體涌入就業(yè)市場，不僅反映了我國高等教育的蓬勃發(fā)展，也預示著就業(yè)市場的激烈競爭，使得就業(yè)形勢變得更加嚴峻，但令人感到暖心的是，國家層面早已出臺相應政策來應對“就業(yè)難”的局面，中共中央、國務院印發(fā)的《關于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進高質量充分就業(yè)的意見》提出，拓展高校畢業(yè)生等青年就業(yè)成才渠道，提升就業(yè)服務效能，人社部門將提供優(yōu)質高效的市場化就業(yè)服務作為促進高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)的重要舉措，擴大服務供給，促進供需匹配，取得積極成效。
江蘇宿遷八維學校在探索針對IT領域、符合研發(fā)工程師成長的人才培養(yǎng)模式時，考慮到IT產業(yè)的崗位特點、借鑒了“雙元制”的教學優(yōu)勢，實現(xiàn)了學生在校期間“真戲真做”，而非“假戲假做”，這里的關鍵在于為學生積累項目經驗、提升解決企業(yè)實際問題的能力。江蘇宿遷八維學校把企業(yè)一線熱點行業(yè)的項目引入學校來，如智慧零售、電商直播、在線教育的項目，按照真實企業(yè)需求、客戶痛點，讓學生完成從需求分析、系統(tǒng)架構設計、代碼研發(fā)、測試、上線部署等軟件的全生命周期過程，用生產性項目、生產性實訓過程，還原真實生產，實現(xiàn)“真戲真做”的項目經驗積累。 ·
江蘇宿遷八維學校緊隨時代行業(yè)發(fā)展變化，開設了十五大專業(yè)，包括開發(fā)類——軟件工程專業(yè)、全棧開發(fā)專業(yè)、云計算專業(yè)、網站工程專業(yè)、網絡工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)、物聯(lián)網專業(yè)、游戲專業(yè)、移動通信專業(yè)；設計類——傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、網絡營銷專業(yè)；語言類——高級翻譯專業(yè)、國際貿易專業(yè)，這些學科均是發(fā)展前景廣闊、市場需求量大、高精尖的專業(yè)。
江蘇宿遷八維學校開設的專業(yè)都是高精尖專業(yè)，但江蘇宿遷八維學校學苗的起點并不是特別高，如何能把這樣的孩子培養(yǎng)出來，解除師生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快樂成才”就成了江蘇宿遷八維學校的教育理念。
（1）“人人成才”：人的潛力無限，教育的潛力亦無限，每個學生都是一座寶藏，破除了學生的“主體性障礙--我很笨”，八維職業(yè)學校堅信人與人之間智商無差異，為教好每一個學生，研發(fā)出符合學生個性發(fā)展的教育模式與課程體系，推動教師在完成自我修煉的同時，引導學生不斷挖掘潛力；
（2）“高效成才”：破除了“客體性障礙—知識難”，所有的知識都是簡單優(yōu)美的，學好知識，一定要有方法，方法突破了，效率才會提高；
（3）“快樂成才”：破除“關系性障礙—學習苦”，八維職業(yè)學校獨有的“以案例為基礎的成就驅動教學法”、 “班級陣營”、“小組結對子”、“日pk”、 “教學游戲化” 、“理解記憶化”等教育教學方法，都在不斷挖掘學生的成就感，激發(fā)學生的自主學習意識和積極性，使學生在輕松、快樂的氛圍中掌握知識。
江蘇宿遷八維學校從運作模式上將進一步深化產教融合模式，促進學歷教育與非學歷教育的優(yōu)勢互補；在校園建設上，進一步完善功能區(qū)，為教師提供更好的工作環(huán)境，為學生提供更好的學習環(huán)境；在一線城市建立多個實訓中心，為學生提供更高起點的起步平臺、更優(yōu)質更多的就業(yè)機會。
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