3月22日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》），對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，對中等職業教育、高等職業教育?？?、高等職業教育本科不同層次的專業設置進行了調整。

此次專業調整貫徹了國家對職業教育高質量發展的決策部署，契合了“十四五”規劃和2035年遠景目標的戰略部署，體現了專業升級和數字化改造理念，形成了定位清晰、縱向貫通、橫向融通的一體化專業目錄體系，具有里程碑意義。

大刀闊斧、統一調整，這些變化很亮眼

新版《目錄》統一目錄體例框架，依據國民經濟行業分類、職業分類，兼顧學科分類。同時統籌調整設置專業，并系統設計了專業代碼。統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，分別為中職專業358個、高職?？茖I744個、高職本科專業247個。其中，中職專業調整幅度為61.1%，高職?？茷?6.4%，高職本科為260%。

中等職業學?？砂匆幎▊浒搁_設《目錄》外專業。高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業，可自主論證設置專業方向。教育部指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求，積極穩妥設置高職本科專業，避免“一哄而上”。

“智能”成為關鍵詞

當前，以數字經濟等為代表的新經濟成為重要增長引擎，新一代信息技術集成創新，對人才的素質結構、能力結構、技能結構提出全新要求，職業教育專業升級和數字化改造勢在必行。

目錄研制順應了時代發展，特別是新業態、新科技發展，與普通教育最大的區別就是專業目錄與產業、科技的發展緊密結合，類型特色非常鮮明。

在新版專業目錄中，“技術”“智能”“現代”“應用”等字眼頻頻出現。以高職本科專業為例，“技術”共出現120次，占總專業數量48%。“應用”“智能”“現代”分別出現25、24、14次。

本次《目錄》以專業升級和數字化改造為關鍵，體現了專業對接新技術崗位、對接新職業崗位、對接新業態崗位、對接市場化需求、對接卡脖子難題、對接智能化生產、對接智慧化管理、對接精準化服務、對接數據化應用、對接數字化技能，有利于推動中高本一體化、高質量發展。

堅決落實提升職業教育適應性

新版職教專業應收盡收、靈活設置。既體現“有教無類”，讓人人享受教育，鼓勵行行出“狀元”，又“因材施教”，有利于提高人才培養質量的符合度和精準度。職業教育發展好了，能為學生提供多樣化的成才路徑，有效分流高考升學的壓力，避免‘千軍萬馬擠獨木橋’的現象。

目前，全國職業學校開設1300余個專業，覆蓋了國民經濟各領域，專業布點10余萬個，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。

隨著普職比將要調控在1:1，職業教育應該得到社會的全面認識和重視，國家對職業教育的支持力度還會加大，企業參與辦學、學校辦學特點鮮明化，都將是這兩年繼續提高的地方。

又有18個新職業來了

近幾年，互聯網+、共享經濟等新業態蓬勃發展，一大批形態多樣、分工精細的新職業應勢而生。2019年國家公布13個新職業，2020年新增16個新職業，如今國家再次官宣，又有18個新職業供大家挑選啦~

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如果我們從最近三批次新增的職業中，就能看出其中許多崗位都是和互聯網有著千絲萬縷的關系的?？梢哉f，互聯網技術、數字化技術，孵化出了眾多新職業——互聯網營銷師、直播銷售、人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員、大數據工程技術人員、云計算工程技術人員、數字化管理師、虛擬現實工程技術人員、全媒體師、服務機器人應用技術員、電子數據取證分析師......

新業態和新職業涌現出的新職業和新工種，為千萬億青年打開了職業選擇的新大門，提供了更多實現個人價值的就業崗位。

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八維所設的十五大專業，均是以互聯網高新技術為核心的知識學科，是教育部修訂職業教育專業目錄的“重頭戲”，有著巨大的市場人才需求，比如：游戲專業，教授VR技術，可以勝任虛擬現實工程技術崗；大數據專業和云計算專業，助你成為大數據工程師和云架構師；高級翻譯專業的新媒體方向，打造短視頻運營師；網絡營銷專業，用信息流技術成為數據運營管理師；人工智能專業，畢業就能做圖像處理工程師，數據挖掘分析師；網絡工程專業致力于培養維護網絡安全的“守門員”；還有工業機器人專業、全棧開發專業、物聯網工程專業......

據教育部原副部長、中國職業技術教育學會會長魯昕介紹到：“像全媒體運營師，互聯網營銷師，城市網絡管理員，人工智能訓練師等38個新職業，在未來5年人才的需求是9000萬。”所以，這樣的就業紅利，千萬不可錯過哦。

職業教育的未來無限光明，專業學科更加貼合時代發展需求，更加偏向技能應用型，所以，職業教育的就業也是無比明確、精準、有前景的。