如今，“雙減”政策正在貫徹落實，猿輔導“被逼”著改賣羽絨服，“新東方在線”也停止了K9的學科類培訓，在這樣的改革下，“減負”成了最正當、最正確的。于是，有關(guān)“高考要不要取消英語科目”的討論，就漸漸有了聲音。

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很久以前，網(wǎng)上就有許多公知大V、教育專家和教授，發(fā)表過支持高考取消英語的看法。今年的兩會上，全國政協(xié)委員、九三學社中央委員許進同志也提議到：英語在義務(wù)教育階段不應(yīng)該再設(shè)為與語文、數(shù)學同等的主課，不應(yīng)該再將英語設(shè)為高考必考科目，改為選考科目。

無獨有偶，9月28日的第六屆新聚合國際教育高峰論壇上，教育部國際司原司長、中國駐美國大使館原公使銜參贊岑建君也發(fā)表了這樣的觀點：學好英語很辛苦，但學了很久的英語不用的話就會忘。因此，在推廣英語過程中不宜對所有學生都一樣高標準。而高考把所有學生當國際化人才來培養(yǎng)，要求聽說讀寫樣樣會，這浪費了大量的時間和精力，效果卻不佳。

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這么一算確實是，多少孩子學了10年的英語，但在未來的工作中卻再也接觸不到了，投入和應(yīng)用的比例嚴重失調(diào)，這就會給學生增加學習壓力。

在改革試點這塊兒，上海就率先減少了英語的考試比重，規(guī)定在小學3至5年級的期末考試中，僅考核語文和數(shù)學兩科。伴隨著“高考取消英語”的討論，還有一則謠言也起來了：上海中高考英語分值降至50分。看來，英語的主課地位真的難保了嗎？

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英語教育在農(nóng)村、偏遠地區(qū)十分尷尬

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除了英語的應(yīng)用頻率上遭到質(zhì)疑之外，英語對于貧困農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學生影響之大，或許是更為重要的。

扼制鄉(xiāng)村教育發(fā)展的最大問題，是師資不足、教學水平不高、優(yōu)秀老師在貧困地區(qū)留不下來。而在貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學，師資最缺的就是英語老師和音體美老師。所以，英語學科對這些地區(qū)的學生考學帶來了怎樣的挑戰(zhàn)，是可想而知的。

高考英語加重了城鄉(xiāng)之間教育的不公平，或者說是失衡狀態(tài)。農(nóng)村孩子的英語水平天然劣勢于城里孩子，所以，取消高考英語，或?qū)⒂⒄Z成績作為參考分數(shù)，是能夠促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的。

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必考地位難以撼動，改革還在探索

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那么，“高考取消英語”看來是必然趨勢嗎？

如果真的降低英語考試的地位、比重，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生和城市學生的差距反而會越拉越大。因為城市的學生本就有著更好的教學資源，有著學習英語的環(huán)境，降低英語考核標準，短期內(nèi)是減輕了農(nóng)村地區(qū)學生的考學難度，但是也會限制其綜合能力，日后進了大學、社會要想有更高的發(fā)展，還是要有一定的英語水平的。

有一個語言行為教授曾說過：我們思考的方式影響所說的語言，語言又反作用于思維。所以，學習語言也是在塑造認知，學習外語，也是換一個思維方式去看問題、看世界。

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所以，就有很多專家反對取消高考英語，他們認為英語高考改革不能一刀切，反倒可以形成多樣化、多次數(shù)的等級考試，高校不同的學科專業(yè)可以按照需要，指定不同的等級區(qū)別對待考試。

縱觀數(shù)十年高考英語的分值變化，再看“3+2+1”的新高考模式，英語總是穩(wěn)定地占據(jù)在“大三門”之中。英語恐怕未來幾年，仍是高考主要科目。

對于“高考考不考英語”這個問題來說，小編認為“為什么要學習英語”，更值得大眾思考和回答。各位讀者朋友們，您覺得呢？