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針對“崗位能力分析跟不上技術迭代”的問題，八維教育培訓學校采用逆向設計，以終為始的方法設計課程。以學習預期結果、人才培養定位，來倒推教學活動設計。堅持企業和社會需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才。
明確了學習結果后，以結果設計教學過程，把實現優質就業的要素，科學巧妙地設計到教學環節中。圍繞目標，設置不同階段、教學任務、教學考核。并且在具體的授課中，運用“興趣引導法”“成就驅動法”，通過提問、列舉具體事例的方式，來幫助學生理解概念、找到思路。
在目標設定上，八維教育培訓學校注重職業能力培養。我們都知道，一個人的職業能力分為專業技術能力、解決問題能力和社會協調能力。專業技術能力是指技術格局與知識架構；解決問題能力包括獨立解決工作中的問題和自主管理、學習的能力；社會協調能力包括個體與外界的協調、配合、溝通能力以及心理承受能力等。這與八維教育培訓學校的硬實力、軟實力、巧實力完全相符，也是職業發展需要具備的三個能力維度。八維教育培訓學校在能力培養上，逐步設定。以硬實力為基礎，逐漸延伸到軟實力、巧實力，層層設定，環環相扣。
讓學生既擁有扎實過硬的專業能力，又擁有與人溝通合作的交流表達能力，思考問題、解決問題的組織領導能力，八維教育培訓學校根據社會、企業對當代年輕人的要求設立明確培養目標，從學生自身出發，設定標準不斷突破。
對于職業教育在長久發展中存在的“教學方式簡單粗暴，導致學生知其然不知所以然”的問題，八維教育培訓學校這樣做：
首先從專業設置上，結合時代背景，參考技術趨勢，瞄準專業缺口，與時俱進地開設了十五大熱門專業。這些專業，與當下科技發展以及未來技術趨勢息息相關，有著大量的人才需求。
課程體系年年有突破！八維教育培訓學校堅持“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優質就業為目標”的原則，通過走訪企業，明確市場需要人才類型，結合就業結構數據，得出專業的目標定位。
傳授知識過程中注重實戰操作，只有理論不足以支撐技能，能力是訓練出來的。八維教育培訓學校在教學中，尤其是實訓階段，會引入真實的企業級項目，其中穿插了大量的產品項目、企業實際案例，將學生帶入真實工作場景。
課程考核強化知識技能！單科精進、階段突破的教學模式，讓學生經過日考、周考、月考的打磨，強化所學。并且在實訓階段，設置項目答辯，以團隊展示講解的形式，依照企業產品上線的標準，考核學生的項目質量。
職業教育在不同階段承擔著不同的任務，從幫助家庭脫貧致富到實現個人職業理想再到成為國家戰略發展中的一環，在歷史發展和社會進步中起著舉足輕重的作用。
而作為職業教育中的一份子，八維教育培訓學校26年間持續不斷為行業助力，在教育教學中不斷創新，我們堅信教育不分貴賤，人人皆可高效快樂成才，讓每個人擁有立足于社會的技能是我們的職責與擔當！
互聯網行業的新技術、新應用不斷更新升級，八維教育培訓學校根據行業的最新動態與趨勢，緊隨時代發展、技術潮流，不斷調整教學內容，進行課程體系的更新升級，做到所授技能是最新鮮、應用最廣的，助力學生走在技術前沿，更具競爭優勢。
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