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二、民辦職業(yè)教育是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉
隨著科學技術的深入發(fā)展，我們的生活發(fā)生了顛覆性的變化，社會從原來的信息社會已經全面進入到了互聯(lián)網+人工智能的時代了，很多重復性勞動的崗位正在或已被機器所替代。過去那種拿到大學文憑，就等于擁有穩(wěn)定的工作、令人羨慕的薪水，這種現(xiàn)象已經不復存在。
在現(xiàn)代職場上，要取得成功，就必須掌握一技之長。高級技術人員和應用型人才越來越受到企業(yè)的重視，但目前的現(xiàn)實卻是人才市場的冰火兩重天。一方面市場對高技能人才求賢若渴，另一方面不少大學生畢業(yè)即失業(yè)，究其原因，就是傳統(tǒng)教育與市場需求的脫軌，傳統(tǒng)大學的學生缺乏一技之長，企業(yè)不愿意為不合格的人才買單。高等教育改革任重道遠，而民辦職業(yè)院校因自主辦學，課程設置靈活，與人才市場需求對接方面有著較大的優(yōu)勢，所以民辦職業(yè)教育成為國家培養(yǎng)應用型人才，解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。
更多的企業(yè)看重的是人才的能力而非學歷，有一技之長才能在企業(yè)和社會立足。八維教育積極響應總理提出的“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的號召，以市場需求為導向，開設市場緊俏專業(yè)，培養(yǎng)高技能人才，解決企業(yè)的燃煤之困。目前設有云計算、移動通信、大數(shù)據(jù)、建筑、高級翻譯、網絡營銷、物聯(lián)網、網絡工程、網站工程、軟件工程、全棧開發(fā)、人工智能、游戲、傳媒、國際經貿等十五大專業(yè)。在培養(yǎng)過程中，以領袖型人才為目標，打造學生的硬實力、軟實力和巧實力，八維培養(yǎng)的學生，不唯學歷憑能力，專業(yè)技能扎實，職業(yè)素質全面，受到企業(yè)的歡迎。
三、辦好民辦職業(yè)教育是阻斷貧困代際傳遞的有效途徑
百年大計，教育為本。全面建成小康社會，最有效的辦法是發(fā)展教育、培養(yǎng)人才，阻斷貧困代際傳遞。在教育扶貧的政策工具箱里，職業(yè)教育堪稱見效快的“利器”，職業(yè)教育目標明確，目的突出，一個貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，往往就能實現(xiàn)“就業(yè)一個、脫貧一家”。此次兩會政府報告提出：“讓教育資源惠及所有家庭和孩子，讓他們有更光明未來”，這對職業(yè)教育提出了更高的要求。不僅要阻斷貧困代際傳遞，而且要讓孩子擁有更美好的前途和更光明的未來，這與八維長期以來堅持的目標完全一致。
八維不是一個普通的培訓機構，也不是一所普通的職業(yè)院校，而是一家有情懷負責任講良心的教育企業(yè)。我們把那些不適應傳統(tǒng)教育，原本要流向社會，從事低端低薪行業(yè)的孩子，攬入懷中，傾盡全力培養(yǎng)，給他們一個更好的選擇更好的出路。在傳統(tǒng)教育以分數(shù)確定孩子命運時，八維承認每一個孩子的差異，相信每一個學生都潛力無限，堅信人人皆可高效快樂成才，所以當傳統(tǒng)教育給部分孩子關上門的時候，八維又給他們打開了另扇一窗，用創(chuàng)新教育的模式，讓這些學生依然能接受高等職業(yè)教育，將來能為家庭解困，能改變自己的命運，成為對社會有用的優(yōu)秀人才。
與傳統(tǒng)學校不同，我們不但負責教學，而且保證學生就業(yè)。不僅讓他們好就業(yè)，而且要就好業(yè)，更要就業(yè)好。因為瞄準的就是高薪行業(yè)，所以目前我們培養(yǎng)的學生，畢業(yè)即高薪，而且還能持續(xù)高薪，薪資隨著經濟和行業(yè)的發(fā)展逐年增加。2019年，畢業(yè)學生的平均薪資達到了13316元，不少學生進入了華為、百度、阿里等名企，職業(yè)前景非常光明。這些學生百分之八十來自貧困地區(qū)，因為高薪，改變了個人命運和家庭命運，不僅脫離了貧困，還走向了小康和富裕。
從農村娃蝶變成科技企業(yè)的工程師、寫字樓里的高級白領，更光明的未來再等待他們，而八維將會把“行大善之舉，筑希望工程”進行到底。
撰稿人：雷鳴
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