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許多年輕人畢業后傾向于選擇互聯網行業就業，主要是因為在大城市互聯網公司不僅有更多的就業機會，還有更高的薪水，年輕人在工作之余還能攢點“閑錢”。程序員雖然薪酬高，但壓力大，到了35歲左右常常面臨著轉行的問題：繼續走技術路線還是另辟蹊徑，走管理路線？
管理型人才和技術型人才，主要區別在于專業素質和專業能力。技術性崗位負責技術方面的工作，需要過硬的執行能力。而身為管理者，是要負責公司、部門之間的對接、溝通和協調，要時刻把握大方向的正確性，在分析數據、品質把控上，也要投入必要的精力，這就需要更強的綜合協調能力。
可見，管理型人才和技術型人才都有明顯的優點和短板。沒有溝通協調能力，只懂技術那么項目進度便很難推進下去，在公司中很難能夠獨當一面。而沒有技術功底，缺乏撲在一線打磨項目的經驗，管理型人才制定的決策往往會偏離實際、低估技術實現的難度，這樣則難以擔任公司高層的職位。
站在公司的角度來看，老板更愿意招聘什么樣的人才為自己工作呢？當然是既懂技術又懂管理的人才，一個技術能力60分，管理能力60分的員工要比一個技術80分或者管理能力80分的員工競爭力要強得多，因為把技術做到80分的人有很多，但是同時懂管理的人就很少了。
所以，懂管理、懂技術的高素質復合型人才，既有理論水平，又有豐富的實踐經驗和組織能力，當然可以獲得更多的晉升機會。
而這，就是技術+管理的路線。
人到中年之后，在職業道路的發展上來看，只懂技術就相當于只能用一條腿走路，而管理能力會是你的另外一條腿，想要走得更遠更久，你便不能放棄自己管理能力的修煉和培養。
八維，培養的就是管理型技術人才。
“學生自主管理模式”是八維教育給到學生真實的班集體管理實踐，讓學生在“四率一值”的目標指引下，做到有效的自我管理和他人管理。在此過程中，學生強化了溝通表達能力，掌握了管理方法與技巧，具備一定的整體性思考和解決問題的能力。
在實訓階段，學生按照公司辦公的模式開展企業級項目的開發。從成立小組形成提案、產品分析與構思，到確定分類與目標，再到分工協作完成項目，學生完全參與到真實的工作流程中，在實打實地進行技能實操之上，更鍛煉了產品設計的思維、項目管理的能力和團隊合作的意識。
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