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隨著科技的飛速發展與創新，我們從"萬物互聯"正悄然轉向"萬物智聯"時代。物聯網技術作為連接現實世界與數字世界的橋梁，不僅改變了我們的生活方式，也為各行各業帶來了深刻的變革，其中物聯網智能技術作為驅動的世界數字經濟，正以每年20%的體量高速增長，可見物聯網應用、信息網絡以及人工智能正在賦能智能電網、智慧家庭和智慧城市的發展，因此對于那些選擇物聯網專業的人來說，這無疑是一個充滿機遇的時代，他們不僅能夠參與到這場深刻的技術革命中，還將成為推動社會進步的重要力量。
據最新數據，截至2024年7月底，全國移動通信基站總數達到1193萬個，構建了滿足各行各業不同需求的多樣化接入能力。至2024年8月底，物聯網終端用戶數已增至25.65億。隨著移動網絡"物超人"趨勢的不斷加速，物理世界與數字世界的融合日益加深，為從"萬物互聯"向"萬物智聯"的轉變提供了強大的推動力。
物聯網作為一項新興技術，正逐步融入各行各業，其核心是通過物理世界與數字世界的連接，實現智能化管理和服務，隨著物聯網技術的日益成熟，它正從單一的技術應用轉向與各個垂直行業的深度融合。例如，我們常見的智能家居、智慧城市和工業互聯網等領域，物聯網技術的應用正變得越來越廣泛，當前，物聯網工程技術人才需求缺口總量預計在2021至2025年間超過1600萬人，平均每年約300萬人，人才缺口類型以研究型人才、工程應用型人才和技能型人才為主。
隨著大量物聯網應用系統開發的完成，以及產業技術在傳統領域的應用和發展，物聯網產業對技能型人才需求已經遠遠超過對研發型人才的需求，物聯網工程人才薪資水平也較高，且對學歷要求也相對較寬松。但是卻對經驗有著嚴苛的要求，導致物聯網領域相關人才缺口卻始終居高不下，那么為什么在高薪的基礎上，物聯網領域人才缺口仍舊如此之大？首先，人才基數小，物聯網作為新興產業，人才總體基數較小，技術更新迭代較快，導致高校短期內很難建立起成熟的培養模式；其次，理論和知識不匹配，許多學校設置物聯網專業時，未能緊密結合行業實際需求，產學研脫節，導致培養出來的畢業生僅有豐富的理論基礎，難有扎實的實踐功底；最后，師資力量有限，盡管許多學校配備相關專業老師，但有的老師在理論基礎和實踐經驗相結合方面較為薄弱，同時對行業的熟悉度較低，這對于培養技能型人才來說是十分不利的。
宿遷八維教育立足于培養符合時代所需的IT技能人才，緊隨數字中國建設步伐，開設以物聯網為主的前沿數字技術等十五大專業，滿足學生技術學習需求，為行業輸送人才，也助推眾多學子成人成才。
宿遷八維教育的物聯網專業以其獨特的20.0課程體系，為學生提供了一個全面而深入的學習平臺。該體系不僅注重理論知識的傳授，更強調實踐技能的培養，旨在讓學生掌握前沿技術的同時，也能具備解決實際問題的能力。通過"四階十月"的課程設計，學生能夠在不同的階段逐步深化自己的專業知識和技術水平，確保了學習過程的連貫性和有效性。此外，四大提薪點的設置——包括七大物聯網專利技術融入教學、四大產業鏈項目的設置、七大AI場景的應用融入教學，以及教師、教材、教法的全面升級，更是為學生的職業發展提供了強大的支持。這些措施不僅提升了學生的就業競爭力，也使他們在未來的職業生涯中能夠更好地適應行業的變化和發展。宿遷八維教育的前瞻性專業設置和師資力量配備，無疑為物聯網專業的學生打開了一扇通往成功的大門，助力每一位學子更穩、更快地走向成功。
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