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進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)在生活、工作中扮演著越來(lái)越重要的角色，這也對(duì)勞動(dòng)者所需掌握的數(shù)字技能提出了更高要求，數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展催生了大量的新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，在近兩年人社部公布的56個(gè)新職業(yè)中，絕大多數(shù)都與數(shù)字技能相關(guān)，例如全媒體運(yùn)營(yíng)師、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師，這些新職業(yè)市場(chǎng)需求巨大，數(shù)字化人才已成為企業(yè)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，在這一背景下，數(shù)字鴻溝已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)接入鴻溝演變?yōu)榧寄茗櫆虾褪褂螟櫆希磾?shù)字優(yōu)勢(shì)群體和缺乏數(shù)字化生存技能的弱勢(shì)群體之間的鴻溝，這就造成城鄉(xiāng)之間、東西部地區(qū)之間、不同人群之間的發(fā)展失衡。
隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求急劇上升。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人工智能人才缺口已超過500萬(wàn)，大數(shù)據(jù)人才缺口將高達(dá)230萬(wàn)。同時(shí)，新興職業(yè)如AI訓(xùn)練師、ChatGPT提示詞撰寫專員等也逐漸嶄露頭角，成為市場(chǎng)上的熱門崗位。這些新興行業(yè)的快速發(fā)展，不僅為求職者提供了廣闊的就業(yè)空間，也對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。
江蘇宿遷八維教育已經(jīng)深耕互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字信息技術(shù)26年了，有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，形成了成熟的、獨(dú)特的教學(xué)課程體系，并且這個(gè)體系每年都會(huì)更新升級(jí)。江蘇宿遷八維教育會(huì)走訪調(diào)研各大企業(yè)，了解市場(chǎng)用人需求和技術(shù)要求，在教學(xué)上做出相應(yīng)調(diào)整，加入流行的、應(yīng)用更廣泛的技術(shù)內(nèi)容，以保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能，總是最新鮮、用得上、最熱門的，同時(shí)在“產(chǎn)教融合”、“校企合作”的辦學(xué)方針指導(dǎo)下，江蘇宿遷八維教育和企業(yè)形成了緊密的合作，不僅引入了名企的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，還為學(xué)生提供了相關(guān)專業(yè)的能力考核認(rèn)證和就業(yè)渠道。
江蘇宿遷八維教育開設(shè)了十五個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)為核心的學(xué)科專業(yè)，均涉及到了數(shù)字技術(shù)。比如：游戲?qū)I(yè)教授VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；大數(shù)據(jù)專業(yè)和云計(jì)算專業(yè)，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)工程師和云架構(gòu)師；高級(jí)翻譯專業(yè)新媒體方向，打造短視頻運(yùn)營(yíng)師；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)管理師、營(yíng)銷師；人工智能專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)、全棧開發(fā)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，每一個(gè)都是和數(shù)字科技息息相關(guān)的。
江蘇宿遷八維教育不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校主張創(chuàng)新教育模式，從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，江蘇宿遷八維教育也很注重學(xué)生的軟實(shí)力培養(yǎng)，如人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，也能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為了讓學(xué)生所學(xué)技術(shù)在畢業(yè)后就能直接應(yīng)用于就業(yè)市場(chǎng)，江蘇宿遷八維教育堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的課程體系開發(fā)原則。通過與企業(yè)合作、開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，打破崗位職責(zé)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的“最后一公里”。
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